信息公開

 

一、辦學情況簡介

二、基本信息

三、機構經費籌措與管理使用

四、管理機構信息

五、機構辦學條件

六、國際經濟與貿易專業信息

七、英語專業信息

八、德語專業信息

九、朝鮮語專業信息

十、機械設計制造及其自動化專業信息

十一、通信工程專業信息

十二、計算機科學與技術專業信息

十三、化學工程與工藝專業信息

十四、建筑學專業信息

十五、生物工程專業信息

十六、護理學專業信息

十七、信息管理與信息系統專業信息

十八、市場營銷專業信息

十九、產品設計專業信息

 


辦學情況簡介

1基本情況介紹、機構特色闡釋

 

一、學院基本情況

學院19929月正式成立,1993年開始招生,19969月經吉林省人民政府批準并入延邊大學,200712月通過國家教育部對中外合作辦學機構的復核,現實行聯合管理委員會領導下的院長負責制。

學院擁有獨立校園,位于延吉市東北角,占地面積為50萬平方米;各種教育設施建筑面積為10多萬平方米。學院設有科技、經貿、外語等領域的14個本科專業,30個科研院所,一個專門承擔各類非學歷教育的社會教育機構;現有全日制本科生1767名,教職工309名,其中有來自十多個國家和地區的外籍人員155名;先后與分布在二十多個國家的169所大學和88個教育、文化機構建立了交流與合作關系。迄今為止,學院已向社會輸送5500余名科技、經貿、外語等領域的專門人才,畢業生就業率和就業質量一直保持較高水平。

二、學院辦學特色

科技學院建校以來,中外雙方發揚"艱苦奮斗、開拓進取、廣泛交流、精誠合作"的精神,積極探索合作培養高層次、創新型、國際化人才的新路,形成了兩個鮮明的辦學特色。

1、營造國際化教育環境,培養"復合型、應用型、涉外型"創新人才。

多元文化氛圍 學院有來自10多個教育先進國家和地區的外籍教職人員,有著十分多樣的文化元素。學生的組成成分也呈現多國性,除了中國學生以外,還有來自韓國、美國、日本、俄羅斯等國的留學生和交換學生。經過多年的努力,學院構建了具有鮮明國際化特色的"復合型、應用型、涉外型"創新人才培養模式。

學院設置和選用了國際上通行的課程和較為通用的優質教材,用中、韓、英三種語言授課,特別注重在教學內容、方法、手段上與國際接軌。與此同時,在這座充滿家庭氛圍的小型地球村里,學生們與校園內500多名外籍教職員及其家屬朝夕相處,中--英三種語言自然地融入學生的學習與生活。

多國籍師資團隊 學院積極引進優質教師資源,構筑起相對穩定的以外籍教師為骨干的師資團隊,由于師資國籍分布廣、專業涵蓋面寬,形成了暢通的信息流通渠道,給學院教學、科研、對外交流、學生就業與求學指導等各項工作帶來益處。

中西合璧的教學管理 學院有一支由中外方組成的素質高、服務意識強的專兼職教學管理隊伍,采用中西合璧的教學管理制度和方法。學院率先在國內實施"完全學分制""彈性學制""指導教師制""主輔修制""交換學生制"等一系列與學院培養目標相配套的教育教學管理模式。

廣泛的對外交流與合作 學院利用中外合作辦學機構得天獨厚的條件,同世界20多個國家的160余所大學、80多個研究機構建立了姊妹院校關系及交流合作關系,開展了符合相互利益的各種活動,并利用這種世界性的網絡,發揮對外宣傳和吸引外資的窗口作用等。

2、營造人文關懷環境,培養具有健全人格的新型高素質人才。

和諧、自由的育人環境 學院注重學生全面發展與個性發展相協調 ,培養方案及各項教學制度的制訂注意充分調動學生在學習中的獨立性、積極性、主動性和創造性。

園區建設充滿人文關懷,所有校舍都用長廊連在一起,形成別具一格的回廊式校舍建筑群,既免去師生風吹雨淋之苦,又起到民俗博物館和時事政治教育園地的作用。

學生宿舍實行輔導員與指導老師雙軌制,輔導員和指導老師與學生同吃、同住、同學習,在貼近學生生活、情感與思想的同時,為學生提供更好的教育服務。建校以來,學院教職員工始終堅持與學生一起用餐并處處貼近學生,使學生從生活到學習再到個性的張揚和發展,時時處于溫馨、和諧氛圍的熏陶之中。和諧、自由的育人環境,提升了學生的文化素質和人格品位。

寬覆蓋面的獎學制度 學院廣開渠道,積極為學生籌措各類獎、助學金60余種,年發放獎、助學金400余萬元,受益學生占到學生總數的40%

就業指導一貫制 學院高度重視學生就業教育和指導工作,學生入學即開始接受就業指導,與此同時,堅持"全員'推銷'畢業生",每一個教師都從不同層面對自己負責指導的學生進行經常性的就業教育,并通過各種渠道幫助學生就業。

承擔無限責任制 學院對畢業生實施終身教育制,隨時為有需要的畢業生提供繼續學習的機會,學院還與用人單位建立了信息通道,根據用人單位的需求隨時對畢業生進行再培訓。

品德教育追求實效 學生品德教育結合課堂教育、課外教育以及學生的社會實踐來進行,均與學分掛鉤。學生宿舍實行"四位一體"管理模式,即黨支部、團總支、宿舍管理、學生會組成"學生宿舍管理委員會",負責學生的思想政治教育、宿舍日常管理和日常服務。實踐證明,大學生思想政治教育工作"三進"(進宿舍、進社團、進網絡),是課堂之外加強學生思想政治工作,將學生教育、管理和服務三者有機結合起來的有效途徑。

 

依法辦學及辦學規范性情況

 

依法辦學及辦學規范性情況

 

科技學院建校以來,中外雙方始終堅持"引進優質教育資源,努力培養德、智、體等全面發展的專門人才,為區域經濟發展和社會進步做貢獻"的合作宗旨和培養目標,堅持本科教育中心地位,嚴格遵守合作辦學協議、履行相關義務,迄今為止,外方已按協議投入辦學經費總計53173萬余元人民幣,中方在教材使用、招生、畢業資格審查、畢業證書及學位證書頒發上無任何違紀違規現象。

學院建立了清晰明確的溝通管理渠道,堅持依法治教,規范管理。學院現實行聯合管理委員會領導下的院長負責制,聯合管理委員會是學院最高決策機構,實施院長辦公會例會制度、黨政聯席會議制度等。建立了"中國共產黨延邊大學科技學院委員會"、中國共產主義青年團、中華教育工會、中華全國學生聯合會等群團組織的基層組織。

學院依法對教師、學生進行管理并維護教師、學生的合法權益,學院外籍人員管理嚴格遵守外國人在中國就業的相關規定。

學院財務、會計制度和資產管理制度健全,并接受中外雙方的審計監督檢查。學院依照吉林省教育行政部門與物價部門共同核定的標準收取學費、住宿費。學院始終堅持公益性辦學原則,每個會計年度結束時制作財務會計報告,并按有關規定接受社會審計。

 

優質教育資源引進利用情況

 

優質教育資源引進利用情況

 

1、引進先進的教育理念與管理經驗。

科技學院在二十多年的辦學過程中,努力將"關愛學生""發展個性""奉獻社會""多元文化"等國際化元素體現到辦學實踐中,力求教育教學方法、管理體制和運行機制與世界先進國家教育接軌,并通過消化吸收、利用創新和個性化的過程,成功地構建了符合中國國情、具有國際化特色人才培養方式,取得了顯著成效,有利地推進了延邊大學的教育事業國際化進程,更為我國高等教育國際化發展積累了寶貴的經驗。

2、引進先進的教學管理模式及課程體系。

學院率先在國內實施"完全學分制""彈性學制""指導教師制""主輔修制""交換學生制"等一系列與學院培養目標相配套的教育教學管理模式。此外,為進一步加強對學生實踐能力和創新能力培養,學院借鑒國外大學的先進學分管理模式,于2011年起開始施行"學分銀行制""讀書學分制",即學生的各種資格考試、課外活動及讀書等能夠得到學分認定,這在國內高校尚屬首創。

3、引進優秀師資。

院積極引進教育先進國家和地區的優質教師資源,構筑起相對穩定的以外籍教師為骨干的師資團隊。學院現有來自十幾個國家和地區的外籍教師140人,其中大部分教師具有碩士以上學位(包括71位博士)。此外,還建立了一支以國內外知名學者、教授、成功人士組成的兼職教授隊伍。

4、積極引進國外先進的教學方法與手段。

學院使用中、英、韓三種語言授課,大多數專業課程選用國外較通用的優質教材,教學內容、方法、手段力求跟上世界教育發展的步伐。在課堂教育和課外學習指導方面,強調教學互動和學生主動學習的熱情和能力,注重理解、分析與應用能力的培養,鼓勵創新;作業則側重培養歸納總結能力;評定成績方面,引進了包括推進分段考試和非閉卷考核方式以及提交課程論文的形式等。

 

培養質量及取得的社會效益等辦學成果情況

 

培養質量及取得的社會效益成果情況

 

1、增加了區域社會教育供給的多樣化和選擇性。

學院通過建立留學基地、強化與姊妹大學以及海外后援會間的協力等多種途徑,增加教育供給的多樣化和選擇性,承擔起延邊大學乃至延邊地區對外合作交流的重要窗口作用,在滿足社會日益增長的教育資源的擴大需求及出國留學的教育需求,積極推進本地區教育國際化進程,努力培養高素質、創新型國際化人才上做出了自己的貢獻。

截至目前,學院第一志愿錄取率均在90%以上,學生報到率超過95%;學院每年向社會輸送約400名本科畢業生,畢業生出國留學率約為20%,初次就業率始終保持在90%以上,就業率與就業質量非常高,受到學生、家長、企業、社會的充分肯定。

2、為社會培養了一大批合格的人才。

科技學院多年的辦學實踐證明,在本土培養能夠利用"全球資源"、進軍全球市場的國際化人才是可能的,而且這正是這所中外合作大學的發展方向,是實現學院價值的最佳途徑。學院開發和完善了與國際接軌、符合中國國情的學生培養方案,形成了充分體現學院國際化特色和應用型特點的人才培養規格和教學計劃。迄今為止,學院向社會輸送了5500余名畢業生,已選派近1000名畢業生到韓國、美國、德國、日本等國家攻讀學位。學院畢業生踏實敬業,有良好的社會品德與行為表現,專業基礎扎實,語言應用能力以及跨文化意識和跨文化交流能力突出,受到企業普遍認可和歡迎。

3、積極為地方經濟建設和社會發展服務。

學院中外雙方本著"夯實內力,服務地方"的原則,積極參與地方經濟建設,實現優勢互補,互利雙贏。為發展延邊畜牧業和農作物良種繁育以及延邊軟件開發事業,學院先后引資一百零五萬美元和二百五十二萬美元;從2002年起為延邊初、高中900余名貧困和籌措了近一千四百多萬元助學金;迄今為止學院各類附屬教育機構,向社會輸送了16,000余名非學歷教育生。此外,學院每年都舉行規模不等的產學研國際學術研討會,學院還多次舉辦延邊地區初、高中計算機教師研修班和高中英語教師培訓班,向州內若干學校派遣短期英語教師,積極為地方基礎教育提供服務。

 

自評發現的主要問題及整改計劃及措施

 

自評發現的主要問題及整改計劃措施

 

1、外方合作者主體資格不符合相關規定的問題。

學院建院至今雖歷經變遷,外方合作者始終是金鎮慶博士自然人。

延邊大學科學技術學院在2014年教育部評估中被評為有條件合格的機構。經校黨委決定,設立由延邊大學校領導負總責,聯合管理委員會中外雙方相關人員共同參與的整改工作領導小組。20158月,確定選定國外教育機構的條件和標準,參照條件和標準遴選出3-4所國外教育機構,組建中外方相關人員參加的考察小組進行實地考察,并向整改工作領導小組遞交"考察報告"

201510月,領導小組確定擬合作的國外教育機構,并根據相關法律法規,與合作方共同進行論證、形成可行性報告,呈報省教育廳。

20164月,經延邊大學和韓國崇實大學多次協商,已基本形成《合作協議書》、《辦學章程》等合作辦學文件制定及準備工作,預計近期簽訂正式協議,并完成外方合作主體調整,使之符合中外合作辦學規定。

2、引進和利用國外優質教育資源存在一定局限性的問題。

科技學院除德語專業外,其他專業均與延邊大學重復設置,未能體現通過合作辦學填補和提高延邊大學空白專業和薄弱專業的目的,其原因是1996年原延邊科技大學并入延邊大學時,已有專業自然延續造成的。為此,我們考慮對學院辦學特色不明顯、招生困難或就業前景不好的專業逐漸進行調整,比如,針對生物工程專業、化學工程與工藝專業連續幾年招生不夠理想的情況,采取兩專業大類別統一招生的方式;另外將延邊大學目前部分薄弱專業,如工業設計專業劃入科技學院招生。今后學院專業設置與學科建設總的思路是:一是充分利用合作辦學的條件以及教員聘用制等優勢,根據人才市場需求,靈活設置和調整專業,以填補延邊大學的學科空白,適應未來社會需求和延邊大學學科建設需求;二是將學院現有教育資源與延邊大學相應教育資源進行結合,實現融合創新。

3、師資隊伍結構有待優化問題。

目前學院師資隊伍中外比例不夠均衡協調,語種結構不盡合理。能夠用漢語授課的教師偏少,不盡適應中外合作辦學機構生源多樣性和語言多樣性特點。

針對這種情況,學院擬在加快中青年教師培養深造工作步伐的同時,通過提高教師待遇、改善工作環境,吸引優秀的中青年中方專職教師來院工作,與此同時多方聘請資深中方兼職教授,以此增強中方師資力量,提高學院漢語授課比率。

 

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